11月15日至17日，由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)主辦，重慶市教育委員會(huì)、重慶大學(xué)等單位承辦的第62屆中國(guó)高等教育博覽會(huì)在重慶國(guó)際博覽中心舉行。在參加會(huì)議期間，我校校長(zhǎng)郝文斌接受了中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)聯(lián)合中國(guó)教育在線推出的《高教前沿》系列訪談欄目專訪。郝文斌以《立足地方，找準(zhǔn)賽道，培養(yǎng)學(xué)以致用、會(huì)學(xué)善用的應(yīng)用型人才》為題，主要就高水平科技自立自強(qiáng)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、人工智能對(duì)教育的挑戰(zhàn)等問(wèn)題分享了觀點(diǎn)。采訪報(bào)道得到中宣部“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)、“人民日?qǐng)?bào)”人民號(hào)、中國(guó)教育在線等平臺(tái)專題刊發(fā)。
“高教前沿”系列高端訪談：
為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)聯(lián)合中國(guó)教育在線推出《高教前沿》系列訪談欄目，匯聚獨(dú)家視角，分享真知灼見(jiàn)。
在第62屆中國(guó)高等教育博覽會(huì)期間，齊齊哈爾大學(xué)校長(zhǎng)郝文斌接受中國(guó)教育在線專訪，就高水平科技自立自強(qiáng)、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、人工智能對(duì)教育的挑戰(zhàn)等問(wèn)題分享了觀點(diǎn)。
中國(guó)教育在線：懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)指出，“世界百年變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈。這就迫切要求我們走好人才自主培養(yǎng)之路，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。在您看來(lái)，高水平科技自立自強(qiáng)對(duì)我們的高等教育提出了哪些新需求？“走好人才自主培養(yǎng)之路”，最關(guān)鍵的是什么？
郝文斌：高水平科技自立自強(qiáng)是一個(gè)重大的時(shí)代命題，也是習(xí)近平總書記重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)問(wèn)題。教育、科技、人才一體化對(duì)于科技自立自強(qiáng)提供了新的可能，特別是在百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的背景下，作為高等學(xué)校，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才、服務(wù)國(guó)家高水平科技自立自強(qiáng)的重大時(shí)代使命。第一，對(duì)于高校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提出了重大需求。教育部提出“六卓越一拔尖”人才培養(yǎng)計(jì)劃，提出了新文科、新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科“四新”建設(shè)，就是對(duì)高水平科技自立自強(qiáng)，走好人才自主培養(yǎng)之路的生動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中，我們高校應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，著力進(jìn)行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，讓科技更好地賦能教育，推動(dòng)教育、科技、人才一體化發(fā)展。
第二，對(duì)我們進(jìn)一步加大創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的改革提出了新需求。高等教育在國(guó)家改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，發(fā)揮了不可替代的作用，為更好地推動(dòng)我們國(guó)家成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體作出了重要貢獻(xiàn)。新時(shí)代、新征程，我們?nèi)绾紊罨逃母?，黨的二十屆三中全會(huì)作出了明確部署，為我們著眼拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，分類推進(jìn)高校改革，建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式提供了根本遵循。
第三，要加大學(xué)科、科研、教學(xué)、教師、學(xué)生的“五位一體”發(fā)展，整合優(yōu)化高校教育教學(xué)資源，形成人才培養(yǎng)的集成化、一體化，這樣才能推動(dòng)高水平科技自立自強(qiáng)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。
中國(guó)教育在線：從高校的角度來(lái)看，我們?cè)撊绾芜x拔、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才？
郝文斌：我覺(jué)得這是一個(gè)非常好的問(wèn)題，也是對(duì)高校的一個(gè)現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)。之前也有過(guò)“錢學(xué)森之問(wèn)”，如何把創(chuàng)新人才培養(yǎng)和國(guó)家重大戰(zhàn)略、未來(lái)發(fā)展有機(jī)結(jié)合？對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，我認(rèn)為，首先要厘清“創(chuàng)新人才”的內(nèi)涵。我們國(guó)家有3000多所高校，不同類型、不同層次的高校，其辦學(xué)定位和目標(biāo)任務(wù)是不同的。齊齊哈爾大學(xué)，屬于應(yīng)用型大學(xué)，我們要找準(zhǔn)我們的賽道，應(yīng)用型大學(xué)和北大、清華等研究型大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)的賽道是不一樣的。
通過(guò)實(shí)踐探索，我們?cè)趧?chuàng)新人才培養(yǎng)上主要注重三個(gè)要素。
第一，明晰應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵。我們要立足地方發(fā)展，以問(wèn)題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)以致用、會(huì)學(xué)善用的應(yīng)用型人才，讓學(xué)生盡早和企業(yè)、社會(huì)有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)人才鏈、科技鏈、教育鏈的無(wú)縫對(duì)接。
第二，深化人工智能對(duì)高等教育的賦能發(fā)展。現(xiàn)在的教育和以前的教育相比有很大的變化，高等教育已由過(guò)去的精英化到大眾化，到現(xiàn)在已實(shí)現(xiàn)普及化。這就對(duì)人才培養(yǎng)的適應(yīng)度，對(duì)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)科教融匯、產(chǎn)教融合提出了現(xiàn)實(shí)要求。在這方面，我們通過(guò)建設(shè)環(huán)齊齊哈爾大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，建立黑龍江高等研究院齊齊哈爾分院，通過(guò)大學(xué)科技園、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等平臺(tái)載體建設(shè)，讓學(xué)生培養(yǎng)和企業(yè)、社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)內(nèi)在統(tǒng)一。
第三，深化未來(lái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要素。高校學(xué)生所學(xué)知識(shí)有一定滯后性，到社會(huì)上不一定能夠達(dá)到企業(yè)行業(yè)的需求，我們可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，來(lái)提升他們?cè)谏鐣?huì)或企業(yè)的適應(yīng)能力。此外，學(xué)校通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、訪企拓崗，特別是建立多層次的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，讓學(xué)生能更好地了解社會(huì)、接觸社會(huì)，快速提升他們的上手能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等，這是我們的初步探索。
中國(guó)教育在線：人工智能和數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展也為教育帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。您認(rèn)為，面向未來(lái)的人才，應(yīng)該有怎樣的認(rèn)識(shí)思考?
郝文斌：這是當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是亟待解決的問(wèn)題。特別是生成式人工智能變革之后，人工智能已經(jīng)不再是一種概念，已經(jīng)到了實(shí)操階段。從歐洲、美國(guó)制定的相關(guān)人工智能法律來(lái)看，高等教育的組織結(jié)構(gòu)和人工智能的關(guān)聯(lián)越來(lái)越緊密。我個(gè)人認(rèn)為，人工智能不能完全替代教師，因?yàn)槊鎸?duì)面的交流、授課在教育行業(yè)，特別是在新的教育型態(tài)下還是非常必要的。人工智能帶來(lái)的變革，我認(rèn)為主要在三個(gè)方面。
第一，人工智能帶來(lái)教育理念方式的變革。在很多方面，人工智能通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、算法推薦等，使教育現(xiàn)代化與學(xué)生培養(yǎng)需求更好地銜接。比如，學(xué)生可以利用人工智能作為輔助手段寫論文，教師利用人工智能收集教學(xué)科研資料等等，這比我們到某些平臺(tái)檢索，更加便捷。
第二，人工智能會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)實(shí)現(xiàn)內(nèi)在統(tǒng)一。這些年，我們通過(guò)雨課堂、慕課教學(xué)等智慧教育方式，實(shí)現(xiàn)了線上和線下的有機(jī)統(tǒng)一。利用人工智能提供的便利，可以更好地啟發(fā)學(xué)生，形成合作學(xué)習(xí)及實(shí)踐養(yǎng)成的內(nèi)在統(tǒng)一，把教師教學(xué)和學(xué)生的自我學(xué)習(xí)貫穿為一個(gè)整體。
第三，人工智能也給教育帶來(lái)一定的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。比如剛才談到的，如果老師布置的作業(yè)，學(xué)生不加思考用人工智能來(lái)完成，我們?cè)趺幢鎰e？不同的人工智能平臺(tái)，由于AI的語(yǔ)料庫(kù)不同，處理信息的能力也是不一樣的，生成的內(nèi)容水平參差不齊，這就需要我們重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和考試能力的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)誠(chéng)信方面的教育引導(dǎo)?？傊?，我們要讓人工智能成為提供信息知識(shí)的學(xué)習(xí)工具，而不是代替我們自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。
（本文系齊齊哈爾大學(xué)校長(zhǎng)郝文斌在第62屆高博會(huì)“高教前沿”欄目的訪談實(shí)錄）
（文章轉(zhuǎn)載自中國(guó)教育在線）
齊齊哈爾大學(xué)
齊大學(xué)子之聲
黑公網(wǎng)安備 23020302000009